{"id":768,"date":"2018-07-26T14:05:47","date_gmt":"2018-07-26T17:05:47","guid":{"rendered":"https:\/\/iescoloniaelisa-cha.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=768"},"modified":"2024-04-03T17:26:13","modified_gmt":"2024-04-03T20:26:13","slug":"inscripciones","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iescoloniaelisa-cha.infd.edu.ar\/sitio\/inicio\/inscripciones\/","title":{"rendered":"NUESTRAS PROPUESTAS EDUCATIVAS EN 2024"},"content":{"rendered":"
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Profesorado de Ense\u00f1anza Secundaria en Lengua y Literatura<\/h4>\n
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T\u00edtulo: Profesor\/a para la Educaci\u00f3n Secundaria en Lengua y Literatura, con validez nacional – Duraci\u00f3n:<\/strong>\u00a04 a\u00f1os – Validez Nacional<\/strong><\/p>\n

La formaci\u00f3n docente en Lengua y Literatura le permite adquirir un conocimiento de la lengua espa\u00f1ola: su fonolog\u00eda, morfolog\u00eda, sintaxis, y sem\u00e1ntica, como as\u00ed tambi\u00e9n herramientas para el an\u00e1lisis del discurso literario. Adem\u00e1s, lo formar\u00e1 en competencias pedag\u00f3gico- did\u00e1cticas para dise\u00f1ar, ejecutar y evaluar procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje sobre la base de un conocimiento actualizado en el \u00e1mbito de la Lengua y Literatura y la investigaci\u00f3n educativa.<\/p>\n

Objetivos de la carrera:\u00a0<\/strong><\/p>\n

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  • Formar docentes capaces de asumirse como educadores comprometidos y s\u00f3lidamente formados con quienes se vinculan los adolescentes, j\u00f3venes y adultos de modo sistem\u00e1tico, y de desplegar pr\u00e1cticas educativas contextualizadas, desde claros posicionamientos te\u00f3ricos, con creatividad, esp\u00edritu de innovaci\u00f3n, compromiso social y respeto por la diversidad.<\/li>\n
  • Garantizar una formaci\u00f3n docente inicial integral, a trav\u00e9s del desarrollo equilibrado de los campos de formaci\u00f3n pedag\u00f3gica, espec\u00edfica y de la pr\u00e1ctica profesional docente, con los aportes de las diferentes \u00e1reas del conocimiento.<\/li>\n
  • Promover el desarrollo de habilidades y actitudes para el ejercicio \u00e9tico, racional, reflexivo, cr\u00edtico y eficiente de la docencia, entendiendo que la Educaci\u00f3n Secundaria es un derecho y un deber social, y que los adolescentes, j\u00f3venes y adultos son sujetos de derecho, seres sociales, integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen caracter\u00edsticas personales, sociales, culturales y ling\u00fc\u00edsticas particulares y que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente.<\/li>\n
  • Estimular procesos que impulsen la cooperaci\u00f3n y la conformaci\u00f3n de redes interinstitucionales, el trabajo en grupo y la responsabilidad, propiciando la formaci\u00f3n de ciudadanos y profesionales conscientes de sus deberes y derechos, dispuestos y capacitados para participar y liderar en la detecci\u00f3n y soluci\u00f3n de los problemas \u00e1ulicos, institucionales y comunitarios diversos.<\/li>\n
  • Propiciar en los futuros docentes la construcci\u00f3n de una identidad profesional clara, a trav\u00e9s de los an\u00e1lisis de los fundamentos pol\u00edticos, sociol\u00f3gicos, epistemol\u00f3gicos, pedag\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y did\u00e1cticos que atraviesan las teor\u00edas de la ense\u00f1anza y del aprendizaje y del desarrollo de las competencias que conforman la especificidad de la tarea docente en el \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n Secundaria.<\/li>\n<\/ul>\n

    Salida laboral<\/strong>
    – Ense\u00f1ar Lengua y Literatura en el Nivel Medio o Superior
    – Planificar, conducir y evaluar los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje a partir del ejercicio de la docencia en el \u00c1rea Lengua y Literatura.
    – Asesorar en lo referente a la metodolog\u00eda de la ense\u00f1anza de la Lengua y la Literatura.
    – Participar en la planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos de extensi\u00f3n en el \u00e1mbito universitario, particularmente en los relativos a la formaci\u00f3n inicial y continua, el perfeccionamiento y la actualizaci\u00f3n del docente del \u00e1rea.
    – Participar en equipos interdisciplinarios dedicados a la investigaci\u00f3n en universidades, centros e institutos de investigaci\u00f3n.
    – Realizar asesoramiento, investigaci\u00f3n y planificaciones curriculares del \u00c1rea en organismos e instituciones oficiales y privados.
    – Intervenir y asesorar en la pol\u00edtica estatal de ense\u00f1anza y acci\u00f3n cultural.
    – Trabajar como corrector en empresas editoriales o en el asesoramiento t\u00e9cnico para la publicaci\u00f3n de obras especializadas del \u00c1rea.
    – Trabajar en periodismo especializado en publicaciones referidas a la lengua y la literatura.
    – Producir ensayos, libros y materiales curriculares relativos a investigaciones desarrolladas en el \u00c1rea de la Literatura, la Ling\u00fc\u00edstica, la Metodolog\u00eda y la Cr\u00edtica, y a propuestas para libros de textos destinados a la lectura y a la ense\u00f1anza de la Lengua y la Literatura en los distintos niveles del Sistema Educativo.<\/p>\n

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    Profesorado de Ense\u00f1anza Secundaria en Geograf\u00eda<\/h4>\n

    T\u00edtulo: Profesor para la Educaci\u00f3n Secundaria en Geograf\u00eda, con validez nacional – Duraci\u00f3n:<\/strong>\u00a04 a\u00f1os – Validez Nacional<\/strong>
    Esta carrera se destaca por su estructura curricular organizada por la diversidad del conocimiento sistem\u00e1tico propio de la disciplina y por actividades curriculares orientadas a la construcci\u00f3n espec\u00edfica del conocimiento did\u00e1ctico para la ense\u00f1anza de la Geograf\u00eda en sus diferentes niveles. El conocimiento de problem\u00e1ticas geogr\u00e1ficas mediante el trabajo interdisciplinario en Ciencias Sociales consolida su formaci\u00f3n para el desarrollo profesional en la docencia, la investigaci\u00f3n y el trabajo profesional, ahondando en perspectivas te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas para el estudio y an\u00e1lisis de los factores y procesos que interact\u00faan en las sociedades contempor\u00e1neas en su v\u00ednculo con el territorio: econ\u00f3micos, pol\u00edticos, hist\u00f3ricos, sociales, ambientales, productivos, culturales, entre otros.<\/span><\/p>\n<\/header>

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    Salida laboral<\/strong><\/p>\n

    Los egresados tienen un amplio campo de trabajo en distintas instituciones p\u00fablicas o privadas, principalmente orientado al desenvolvimiento en el \u00e1mbito educativo en todos sus niveles (secundario, terciario, universitario y de posgrado). El dominio de los conocimientos te\u00f3ricos y aplicados que se obtienen en este tipo de carreras les proporciona a los egresados un plus en su desenvolvimiento frente a otros especialistas. Existe un alto grado de demanda por parte del mercado laboral de los egresados del IES \u00abColonia Elisa\u00bb.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/header>\n

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    PROFESORADO DE EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA EN AGRONOM\u00cdA<\/strong><\/h4>\n

    T\u00edtulo: Profesor\/a de Educaci\u00f3n Secundaria en Agronom\u00eda – Duraci\u00f3n: 4 a\u00f1os – Validez Nacional<\/strong><\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0En el marco de la concepci\u00f3n\u00a0 de formaci\u00f3n docente continua y considerando el rol profesional, se requiere un docente con capacidad e idoneidad para su desempe\u00f1o en diferentes tareas, en distintos \u00e1mbitos (de ense\u00f1anza, institucional y de organizaci\u00f3n) y en diferentes contextos.<\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Se persigue la formaci\u00f3n de un docente en Agronom\u00eda para el nivel secundario con\u00a0 conocimientos \u00a0profesionales de primer nivel, preparaci\u00f3n pedag\u00f3gico-did\u00e1ctica acorde con las metodolog\u00edas activas \u00a0y mediatizadas que requiere el trabajo \u00e1ulico con las particularidades psicol\u00f3gicas y sociol\u00f3gicas de los adolescentes en la actualidad y con actitud investigativa en las \u00e1reas en las que se ha capacitado\u00a0 a trav\u00e9s de su formaci\u00f3n.<\/p>\n

    Perfil del egresado<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n

    \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 El docente deber\u00e1 ser capaz de capturar los nuevos desaf\u00edos para una educaci\u00f3n pensada en t\u00e9rminos prospectivos. En tal sentido, se pretende un docente id\u00f3neo y consciente de la necesidad de una formaci\u00f3n docente continua iniciada en el trayecto de la formaci\u00f3n inicial y que contin\u00faa durante su ejercicio profesional en forma permanente.<\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La docencia como pr\u00e1ctica centrada en la ense\u00f1anza implica capacidad para:\u00a0<\/p>\n

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    • \n
      Dominar los conocimientos a ense\u00f1ar y actualizar su propio marco de referencia.\u00a0<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      \u00a0Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje utilizando los contextos sociopol\u00edtico,\u00a0sociocultural y socioling\u00fc\u00edstico como fuente de ense\u00f1anza.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      Involucrar activamente a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      Seleccionar y utilizar nuevas tecnolog\u00edas de manera contextualizada.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      Reconocer y utilizar los recursos disponibles en la escuela para su\u00a0 aprovechamiento en la ense\u00f1anza.<\/div>\n<\/li>\n
    • \n
      Establecer relaciones con Instituciones oficiales y privadas (empresas) que\u00a0permitan las pr\u00e1cticas profesionales in situ.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/header>\n

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      PROFESORADO PARA LA EDUCACI\u00d3N INICIAL<\/strong><\/h4>\n

      T\u00edtulo: <\/strong>Profesor\/a de Educaci\u00f3n Inicial – Duraci\u00f3n: 4 a\u00f1os – Validez Nacional<\/strong><\/p>\n

      Carga horaria total:\u00a0<\/strong>2.624 horas reloj (3.936 horas c\u00e1tedra)<\/p>\n

      Objetivos de la carrera<\/strong><\/p>\n

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      • Contribuir al fortalecimiento dela Educaci\u00f3nInicialProvincial, entendida \u00e9sta como una Unidad Pedag\u00f3gica y como un factor estrat\u00e9gico para garantizar la equidad y la inclusi\u00f3n social, a trav\u00e9s dela Formaci\u00f3n Inicialde \u201cProfesores de Educaci\u00f3n Inicial\u201d, dentro del marco general que plantean las Pol\u00edticas Educativas Nacionales y Provinciales.<\/li>\n
      • Formar docentes capaces de asumirse como primeros agentes del Estado con quienes se vinculan los\/as ni\u00f1os\/as de modo sistem\u00e1tico, y de desplegar pr\u00e1cticas educativas contextualizadas, desde claros posicionamientos te\u00f3ricos, con creatividad, esp\u00edritu de innovaci\u00f3n, compromiso social y respeto por la diversidad.<\/li>\n<\/ul>\n
          \n
        • Garantizar una formaci\u00f3n docente inicial integral, a trav\u00e9s del desarrollo equilibrado de los campos de formaci\u00f3n pedag\u00f3gica espec\u00edfica y de la pr\u00e1ctica profesional docente, con los aportes de los diferentes campos del conocimiento.<\/li>\n
        • Promover el desarrollo de habilidades y actitudes para el ejercicio \u00e9tico, racional, reflexivo, cr\u00edtico y eficiente de la docencia, entendiendo que la Educaci\u00f3n Inicial es un derecho y un deber social, y que los ni\u00f1os y ni\u00f1as son sujetos de derecho, seres sociales, integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen caracter\u00edsticas personales, sociales, culturales y ling\u00fc\u00edsticas particulares y que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente.<\/li>\n
        • Estimular procesos que impulsen la cooperaci\u00f3n y la conformaci\u00f3n de redes interinstitucionales, el trabajo en grupo y la responsabilidad, propiciando la formaci\u00f3n de ciudadanos y profesionales conscientes de sus deberes y derechos, dispuestos y capacitados para participar y liderar en la detecci\u00f3n y soluci\u00f3n de los problemas \u00e1ulicos, institucionales y comunitarios<\/li>\n<\/ul>\n

          Perfil del egresado<\/strong><\/p>\n

          Se aspira a formar un\/a profesor\/a para el Nivel Inicial que sea a la vez persona comprometida, mediador intercultural, animador de una comunidad educativa, garante de la Ley, organizador de una vida democr\u00e1tica, intelectual y conductor cultural. Se pretende formar un docente con capacidad de:<\/p>\n

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          • Asumirse como un ser aut\u00f3nomo, comprometido con la realidad sociocultural en la cual est\u00e1 inserto, que pueda:<\/li>\n
          • Reflexionar sobre su propia historia y experiencias.<\/li>\n
          • Aceptar sus limitaciones y optimizar sus posibilidades.<\/li>\n
          • Establecer v\u00ednculos basados en el respeto y tolerancia y respeto por los dem\u00e1s.<\/li>\n
          • Promover el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, social, afectivo y psicomotriz de los\/as alumnos\/as en la franja et\u00e1rea correspondiente al nivel inicial (45 d\u00edas a 5 a\u00f1os inclusive).<\/li>\n
          • Dise\u00f1ar e implementar pr\u00e1cticas educativas pertinentes y acordes con la heterogeneidad de los sujetos y sus contextos, siendo capaz de desempe\u00f1ar sus tareas en realidades diversas (espacios urbanos, suburbanos o rurales), demostrando atenci\u00f3n y respeto por la diversidad de caracter\u00edsticas y condiciones relacionadas con el idioma, las formas de vida de la familia, los patrones de crianza y el entorno comunitario.<\/li>\n<\/ul>\n